En Defensa de CePA, la escuela de capacitación de los docentes de la Ciudad de Buenos Aires Nº 1 // 2 de abril de 2010

En Defensa de CePA,

la escuela de capacitación de los docentes de la Ciudad de Buenos Aires

Nº 1 // 2 de abril de 2010







Clase pública y Librazo en defensa del CePA

CePA que no pasarán



Todo bicho que camina la escuela puede ir a parar al CePA en busca de mejor formación general o específica para su trabajo. Esto impone al CePA abordar muy diferentes formas y temas de capacitación según necesidades diversas de sus alumnos. Por todo ello, cuando se atenta contra una institución con 25 años de historia educativa de alto nivel y reconocimiento internacional, recibe además el afectuoso y comprometido acompañamiento de los actores del sistema educativo, así como de intelectuales, artistas, escritores... y siguen las firmas. El “Librazo” de la manifestación del 26 de marzo así lo puso de manifiesto.







El viernes 26 de marzo la gente que pasaba por Av. Santa Fe entre Darregueira y Uriarte tenía que correrse de su paso porque había mucha gente en la vereda, aceptar o rechazar volantes que se le ofrecían, dejar de charlar porque algunas voces en cuello o bombos y redoblantes eran más potentes y obligaban a un alto en la conversación habitual o puramente privada. Protestaba la gente del CePA (Centro de Pedagogías de Anticipación de la Ciudad de Buenos Aires).



Tres horas entre las 17 y las 20 hs, se extendió la manifestación, desarrollada en etapas que implicaron a distintos actores de la cuestión: una primera acción de difusión a través de la entrega de volantes informativos y la recepción de firmas en apoyo a los reclamos, la entrega de petitorios de parte de docentes alumnos de los postítulos en riesgo, la clase pública que contó con casi una decena de oradores y por fin, el corte de la Av. Santa Fe.



En el contexto conflictivo que viene afectando a los trabajadores del CePA (pero también, por lo mismo, a toda la comunidad educativa que requiere de su propuesta formativa), los alumnos de dos de los postítulos que ofrece la Escuela de Capacitación (de “Literatura Infantil y Juvenil” y de “América Latina: procesos y problemas de la sociedad y la cultura”) decidieron reclamar por su parte también. Cursaron un petitorio que fue recogiendo más de seiscientas firmas, y en menos de diez días se organizaron por medios virtuales para hacerse presentes físicamente a decir que no les da lo mismo la existencia o no de postítulos gratuitos para la formación docente en la Ciudad, o terminar sus estudios de postgrado que dejarlos por la mitad y sin acreditación, o si las cursadas de las materias son enriquecidas o no con las exposiciones de conferencistas, ni la incertidumbre que provoca llegar a la sede el sábado de inicio de las clases y no poder cursar porque las escuelas que debían recibirlos estaban cerradas ya que el personal que debía afectarse a la tarea para su apertura fue engañado demasiadas veces con contratos y pagos que nunca se produjeron y decidieron que no iba a trabajar gratis a cuenta de... gratis; que no les da lo mismo ver que sus docentes no estaban al tanto lo mismo que ellos y todos en la puerta desorientados, que no les da lo mismo, en fin, recibir clases de docentes con contratos cada vez más precarizados (ahora cuatrimestrales, ahora locaciones de servicio), si era posible.





Ricardo Mariño en clase pública y montones de firmas, todos en defensa de CePA



La Asamblea de los trabajadores de CePA coordinó con este grupo de docentes alumnos la expresión de sus reclamos y la clase pública del viernes contó con la presencia de Liliana Corredera, asesora de la Diputada María Elena Naddeo, que colabora en las discusiones y asesoramiento para la inclusión de los capacitadores en el escalafón del estatuto docente (sí: en nuestro país el capacitador docente no es considerado docente). Le siguió el escritor Ricardo Mariño , conferencista del Postítulo de Literatura Infantil y juvenil, quien destacó la formación de CePA en relación con la enseñanza de la lectura. Mariano Garrido , alumno del mismo postítulo, comparó la “oferta” de capacitación gratuita del CePA en contraste con la arancelada de instituciones privadas y gremios que “venden puntaje”; en este marco, Garrido puso el centro de sus denuncias en la incorporación inédita a la cartilla de CePA, creación señera de la gestión Vilas- (Narodosky-Posse-Bullrich)-Macri, de cursos generados por organizaciones externas como fundación Noble, para enseñar el análisis crítico de los medios de comunicación, o la Policía Federal , sobre prevención de drogadicción... Incluso, en los casos en los que la pertinencia de la colaboración de algunas organizaciones como Otras voces pudiera ser menos discutible (o menos francamente repudiable) que en los ejemplos anteriores, la observación de Mariano Garrido iluminaba el hecho de que mientras se desdibuja la gestión académica de la Escuela de Capacitación y se precariza aún más la situación de sus trabajadores ¿cuáles son y dónde constan los criterios para la selección de esos cursos que desaprovechan los recursos profesionales del propio CePA?, ¿quién los estableció?







El vaciamiento de CePA y la amenaza de cerrar grados en las escuelas de la ciudad fueron tema de la clase pública.

Los principales gremios docentes acompañaron la movilización (Diego Coppo y Guillermo Parodi tomaron la palabra).







Augusto del Cueto y sus compañeros expusieron el relato de las circunstancias y “lógica” que dieron lugar al cierre de los 82 cursos de escuelas primarias de la Ciudad: un estilo común marca la acción del Gobierno de la Ciudad en el manejo con los trabajadores: las decisiones se comunican por correo electrónico o llamados telefónicos impersonales que desdibujan las (ir)responsabilidades de los funcionarios y obturan las vías institucionales de control de la gestión. Pero aún más estructural, se verifica en su caso como en el de CePA el mismo esquizofrénico modus operandi: no se gestiona (se atenta incluso contra la inercia de las propias instituciones que las hace producir incluso desde la impericia de sus conducciones), no se hace nada por llenar las aulas de alumnos (en la primaria o en los espacios de capacitación) y luego se cierran cursos por falta de “demanda”. Completaron el análisis del contexto en el que “CePA no es la excepción” Diego Coppo, secretario general de Ademys, y Guillermo Parodi, secretario de organización de UTE. En el cierre y cuando ya las luces de la avenida amarilleaban, Juan Groisman, profesor del Postítulo de literatura infantil y juvenil y delegado gremial de los trabajadores del CePA, leyó un comunicado donde se establecieron claramente las responsabilidades de la Coordinadora General del CePA Dafne Vilas en el ataque que desde su propio interior está recibiendo la Escuela en la gestión más inexperta, ignorante, inoperante y violenta que jamás pudo imaginarse: no es arbitraria la elección de las temáticas sobre las que se cierran los cursos, desconoce la historia de los cursos que cierra y la especialización de los trabajadores cuyos contratos da de baja, es incapaz -por su falta de formación y trayectoria específicas, lo mismo que sus superiores- de concebir la complejidad y diversidad del sistema educativo al que debería dar respuestas de calidad en tiempos nada fáciles para pretender encararlos sin mejor educación.

Con la llegada de la noche, la protesta fue cerrada espontáneamente por “el Librazo” como los propios manifestantes dieron en llamar al corte de la Av. Santa Fe que se cumplió por veinte minutos, y a libro alzado en las manos de los trabajadores y alumnos Centro, tal como si de pancartas (que lo eran, a su modo) se tratara.





Con los libros en la calle por la escuela



Coherentes con el espíritu que la docencia reclama, los trabajadores del CePA han desarrollado en el último tiempo diferentes canales de difusión de las características de su institución, de su trabajo y de las condiciones precarizadas de su contratación, porque es de interés de la ciudadanía la formación de los docentes a los que confía a sus hijos, y es bueno que la ciudadanía conozca de ese su interés. En Facebook: el sitio del grupo Asamblea de trabajadores contratados del CePA y No al Vaciamiento de CePA; el blog CePA en peligro. La noticia de la manifestación y el corte de Av. Santa Fe fue cubierto por La Televisión Pública y Página/12: el 26 de marzo “Trabas para la capacitación docente” y el 27 de marzo “Clase en defensa del CePA”.



¿Quién es la “gente del CePA”? Al CePA pertenecen -porque es de ellos- los docentes alumnos de sus cursos, los docentes profesores de sus cursos, los no docentes administrativos que trabajan en el funcionamiento de una estructura compleja al servicio de la capacitación docente. La capacitación docente es el nombre general para todas aquellas instancias de formación que la Ciudad ofrece de manera gratuita a quienes enseñan o quieren enseñar de manera más o menos directa, con su acción en el ámbito escolar: desde las autoridades, los secretarios, los maestros y profesores, los bibliotecarios, los preceptores, ayudantes, etc. Todo bicho que camina la escuela puede ir a parar al CePA en busca de mejor formación general o específica para su trabajo. Esto impone al CePA abordar muy diferentes formas y temas de capacitación según necesidades diversas de sus alumnos. Por todo ello, cuando se atenta contra una institución con 25 años de historia educativa de alto nivel y reconocimiento internacional, recibe además el afectuoso y comprometido acompañamiento que son las adhesiones de casi 200 intelectuales, artistas, escritores, colegas docentes... y siguen las firmas.





En Defensa de CePA,

la escuela de capacitación de los docentes de la Ciudad de Buenos Aires



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